该如何阅读才对?(二)

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(澳洲生活网)

在上周的专栏中,我谈到了“阅读的兴趣比阅读哪些书目要重要得多”。我们作为家长,需要学习“放手”和“信任”,让孩子从读自己感兴趣的书开始,慢慢爱上阅读。当他们读的多了,想的也就多了,就会想要寻找更多。

在开始今天的话题讨论前,我先分享一个VCE英语的考试内容。是关于小说《Year of Wonders》,中文翻译是《奇迹之年》。小说讲述的是在1665年,伦敦爆发的“黑死病”不幸地传播到了英国的一个小村庄里。为了不让疾病外传,村民们在教区长的号召下封锁了村庄。在历时一年多的灾难中,病魔肆虐,夺走了整个村庄一大半的人口。在这场灾难中,人性的良善与丑陋,都在小说中淋漓尽致地展现出来,再现了瘟疫时代的历史和人文背景。就是这样一本小说,是VCE的学习资料之一,每年的考试题目也不尽相同,先来看看其中的两个典型题目:

写作题目之一:

Discuss the role of religion and superstition in relation to Year of Wonders.

讨论:在这篇小说中,宗教和迷信的角色分别是什么?

写作题目之二:

“I turned my lust into holy fire! I burned with passion for God!” Discuss the complexity of Michael Mompellion’s character.

此题要求学生:从教区牧师Michael所说的一句话“我把我的欲望变成圣火!我以激情为神燃烧!”入手,来分析讨论这个人物性格特征的复杂性。

以上的内容算是抛砖引玉。从这样的一些题目中,我们可以看出很多内容来。这样开放的、不拘一格的题目,需要的不仅仅是语言运用能力本身,更重要的是:作者必须陈列出自己的观点来。这也是我今天想讨论的重点:阅读中的独立思考,形成自己的观点,是阅读的终极目标。

总体来说,在澳洲的英语学习,非常注重的是语言运用的能力。这样的运用能力又包括两个方面:

第一,是语言的口头表达能力,要求学生可以清晰、有逻辑地表达自己的想法;

第二,是书面的表达能力,需要有效地组织语言,准确地选择词汇和句式,顺畅地表达自己的观点。

在这样一个过程中,家长和学生们普遍认为的语言组织,更高级词汇的使用等是难点。其实不然,我认为:最难的是“形成自己的观点”。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。同样的一本书,因为阅读者的人格、特点、经历和立场不同,阅读的心情和动机不同,关注的重点不同,自然所吸收的内容、产生想法也就不同了。

澳洲的英语语言学习与中国,以及其它一些亚洲国家不同,这里没有标准答案,告诉你“中心思想”必须是什么,作者的意图一定是什么。你可以有自己的各种想法,最最关键的就是:你要能够准确表达你的想法。无论你的观点多么的“非主流”,只要思路清晰、有说服力,就是一篇好文章。

有些家长说:孩子读书少,写不出来;也有的说,读书倒挺多,怎么还是写作不好?我想,这其中缺失的就是:读完书后,吸收了多少,思考了多少,有没有形成自己的看问题的方法。

我们常说“读书破万卷,下笔如有神”。为什么多阅读会让你能够“下笔”?我想,说的是读书多了,通过这种间接方式获得的生活经验也就多了,有了经验,才会慢慢形成自己的对问题的看法,形成自己的人生观和价值观。通过大量的阅读,最后不自觉地将某种思想体系、思考方式、语言这类的东西内化为自己能力的一部分, 并且随时随地可以应用,这其实就是让外在的阅读转化成了自身的能力,并在写作中体现出来罢了。

如此看来,光读不想,跟只想不读一样,都是不可取的。

应一些家长和读者的要求,在下周的专栏中,我除了会继续这一话题外,同时也会有些书目推荐,敬请留意。

在这些年里,我们在不断地观察着孩子的个性、对补习的投入程度,还有孩子与家长、补习班老师之间的互动。从这些观察和发现中,我们一直都在思考:到底课外补习的意义是什么?孩子的人生那么漫长,一时的领先、落后是真的那么重要吗?就算取得了私校的奖学金,取得了VCE的高分,就能定义家庭教育和学校教育的成功吗?

关于这些问题的思考,我会在以后的文章里,与读者们分享。同时,如果你们有希望看到的话题,也欢迎发送到[email protected],我一定会在这里与大家分享我的看法。

 

图文:网络

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