卡尔•威特的教育理念（5）

在美国哈佛大学的图书馆里有一本珍贵的藏书——《卡尔•威特的教育》，这本书于1818年写成，作者卡尔威特是一位清贫的牧师，他记述了弱智儿子在14岁以前的成长过程及自己的教育心得和方法。哈佛大学的心理学博士赛德说：「把一个低智儿童培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔•威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。」

作者在第三章「我抓住了儿子智力发展的最佳时期」中讲述了如何在儿子3岁之前进行早期教育。儿童的潜能是逐渐递减的法则，开发智力的最佳时期非常关键，对人一生的智力发展起着决定性的作用。婴儿时期的一切潜能，如果不去利用与开发的话，就永远不会得到发展。

「从儿子出生15天开始向他灌输词汇」

幼儿在3岁之前是语言发展的最佳时期，尽早教孩子的语言非常重要，语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工具。如果孩子能在6岁之前掌握准确的语言，那么孩子的智力发展就会非常快，而且发展速度是其他孩子无论如何也赶不上的。作者在儿子出生15天就开始给他灌输词汇，在儿子刚会辨别事物时就教他说话。

儿子刚15天大时，作者在儿子眼前伸出手指头，儿子捉到手指后高兴的放到嘴里吃起来，这时他就用缓和清晰的语调反复的说：「手指、手指。」儿子刚刚有辨别能力时，他就拿出很多东西给儿子看，同时用缓和清晰的语调重复东西的名称，没多久儿子就能够清楚的发出这些东西的名称了。他和妻子在儿子睡醒后的一个小时之内，教儿子发音练习时，并且让儿子看到他们的脸和嘴的动作。

教小孩子学会标准的发音和记住大量词汇是一件很困难的事情，作者是从身边的实物教儿子说话和掌握词汇。在儿子稍大一点后，他们抱着儿子教餐桌上的物品、身体部位等所有能够引起儿子注意的实物名称，还有其他动词和形容词等，使儿子的词汇逐渐的丰富起来。每天晚饭后带儿子出去散步时，一路上看到甚么就教甚么，使儿子对外面的世界充满好奇，说话进步非常快。

当儿子稍微能听懂话时他们就每天给儿子讲故事，因为讲故事可以提高孩子的记忆力、想象力和扩展知识。他还给儿子读圣经，认为圣经是举世无双的名著，是教孩子语言的最佳方法，也有助于培养孩子的优秀质量。他们不只是让儿子被动的听故事，而是让儿子复述故事内容。儿子不会说话时，他的妻子就给儿子讲希腊、罗马、北欧各国的神话和传说，等儿子会说话时，母子二人就表演这些神话，有时用戏剧的形式表演圣经故事。所以他的儿子在5、6岁时就能记住3万多个词汇，这对于一个15岁的孩子也是一个惊人的数字。

作者极力反对教给孩子不完整的话和方言，直接教给孩子规范准确的语言，就不用浪费孩子的时间再重新学习规范的语言。从1至5岁可能是人一生中最有语言才能的时期，作者建议父母别让孩子的这种才能白白浪费了。

「尽早开发儿子的记忆力、想象力和创造力」

作者认为在婴儿时期每天输入相同的词汇，不断的刺激孩子大脑里的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。他常把神话、圣经和历史故事缩写在纸牌上，用游戏的方式教，有时用戏剧的方式教儿子历史事件，这样就容易记住了。

在创造力方面，他鼓励儿子多动手、多思考、多提问。在儿子1岁多玩玩具时，他会启发儿子尽兴的玩，并鼓励多想出几种方法来玩。儿子2岁时，他的妻子每天讲故事用吸引儿子的方法：「且听下回分解。」下面的故事情节让儿子自己去想象，儿子如果猜中了就为他欢呼，如果没有猜中就夸奖他说：「我的儿子编的比故事本身还好呢！」儿子的创造力就在这种训练中不断的培养起来。

在想象力方面，他经常给儿子讲神话传说和唱儿歌，不仅能够陶冶孩子的道德和质量，如正直、亲切、勇敢、克己等；而且能够使孩子懂得爱惜鸟兽、大自然，从小就立志具有远大的理想。为了发展儿子的想象力，他还鼓励儿子自编故事、自己讲述自编的故事，并鼓励儿子把故事写成文章。（待续）

文：心怡

图：网络