又到一年开学季，按说应该是各位父母欢呼雀跃的时候。可我一朋友却发起愁来：小儿子死活不想上学了。结果，不问不知道，一问吓一跳。
原来，这孩子说话有些口吃，有几个同学总喜欢学他说话：
当他进教室时，他们笑：你、你、你、来、来啦。
当他数学考了一百时，他们起哄：了、了、了不、不起呀。
当不善运动的他跑步落后时，他们喊：跑、跑、跑得真、真慢、慢呀。
做得好也学，做得不好也学，怎样都要学。他们越学，孩子越自卑，越自卑，就越不敢说话，简直是恶性循环。
如果不是朋友的一再逼问，孩子心里的委屈、难受还不知道要压抑多久。
其实，他是遭受了很多孩子都会遇到的隐形霸凌。
不是只有对孩子造成身体伤害的殴打、推搡才叫霸凌，才值得被重视。开恶意玩笑、孤立、散播谣言、起绰号、讥讽等隐形霸凌，同样会对孩子造成伤害。这种伤害不是身体上的疼痛，而是给孩子造成了心理阴影和创伤。
身体上的伤害可以治愈，心灵上的创伤却难愈合。隐形霸凌的存在，正在悄无声息地折磨我们的孩子。
1、情感上的孤立、排挤
孤立、排挤他人，甚至唆使其他人一同参与孤立和排挤，就是一种典型的隐形霸凌。
读初中时，我们一致认为隔壁寝室一个女生很怪异：沉默寡言，独来独往，还常因晚归被宿管批。
有天晚上，我下楼扔垃圾，竟看到她蹲在垃圾桶旁边默默地哭。细聊之下，才知道她被室友集体孤立了，不想回去。而原因，竟是因为她从来不参与她们八卦别人的卧谈会。
“没有一个人跟我说话；没有一个人看我；只要我在，她们故意凑在一起说话，不让我听见；像躲瘟疫一样躲着我……”她哽咽着说不下去了。
在那样的环境里待了三年，眼看着她变得越来越沉默、孤僻，成了班里空气一样的存在。有时候想同她说话，她都一脸胆怯，不知道做何回应。
现在想起这位被孤立的同学，都觉得心疼。
调查发现，6%左右的孩子都曾在集体中被孤立。持续的孤立，可能会让孩子变得自卑、孤僻、抑郁。
“我那时候被逼到有严重的抑郁倾向，失眠、厌学、自残，直到上了高中摆脱了之前的环境，才有所好转。”一位曾被孤立的网友这样说道。
心理学家哈洛曾做过一个非常残忍的实验——绝望之井。
实验中，幼猴被困在一个漏斗形小黑屋中，孤独、绝望地呆了两年。
两年后，被放出来的小猴已经得了重度抑郁症：喜欢远离猴群，毫无活力，有极强的自闭、自残和攻击倾向。即便通过药物和集体生活对小猴进行治疗，也收效甚微。
由此，他得出结论：对灵长类动物来说，早期严重而持久的孤立，会导致孩子心理创伤，这种影响将持续一生。
集体性是人的天性之一，被群体孤立和排挤绝非小事。
被孤立、被排除在人群之外的孩子，就像一座孤岛，像风雨飘摇的大海里，一艘独自航行的小船，内心充满了孤独、无助和绝望。
2、言语上的侮辱
起侮辱性绰号、嘲弄、开玩笑、散播谣言等言语上的侮辱行为，也都是会对孩子造成伤害的隐形霸凌。散播恶性谣言，对孩子的伤害尤其巨大。
《优雅的谎言》中，女孩千智就被同学散播的谣言所伤。
在千智因被孤立而郁郁寡欢时，同学花莲假装和她亲密，却又在背后散播她的恶性谣言，谎称千智小学时就被同学孤立，将千智因意外去世的爸爸说成是自杀。
千智深受谣言之苦。而谣言，又带来同学的嘲弄和更严重的孤立。这些痛苦，都被懂事的她隐藏在了微笑背后。忙于生计的妈妈丝毫没有发现，她在学校遭受了欺凌。
她也曾去图书馆查阅和抑郁相关的书籍，也曾试着向陌生人倾诉心中烦恼，也曾用织围巾的方式来缓解内心苦闷。然而，什么也没能改变。
同学的伤害，家人的忽视，内心抑郁至极的她，最终不堪重负，用那条围巾，结束了自己年轻的生命。
心理学上说，谣言会造成人内心的紧张、不安、烦恼和痛苦。25岁的阮玲玉无法忍受恶意中伤，一句“人言可畏”，离开了这个令她失望的世界。
24岁的台湾艺人杨又颖，因网上众多散播她酗酒且出卖身体的谣言，留下一纸写满委屈的遗书，同样选择了离开。
成人尚且无法面对遭受谣言的痛苦，何况是弱小的孩子？被起不雅绰号，同样会让孩子感到受伤。
曾看过这样一则视频：一名10岁男孩，一直情绪激动地大喊：“做人要有尊严！我宁愿站在这里一天，我也要尊严！”
原来，男孩因为小时候头部受过伤而长不出头发，几乎每天都带着帽子。有的同学会开玩笑去碰他的帽子，有几位同学取笑他是“光头强”。他实在气不过，就打了对方。
没有头发已让他感到自卑，而同学给他起绰号，则更深深刺伤了他的自尊。因而即便被学校罚站，他也要为尊严呐喊。
哪怕再小的孩子，也同样有尊严，也需要尊严。在孩子心里，起绰号并不是开开玩笑的小事，而是和尊严有关，和屈辱有关。
除此之外，言语上的讥讽、嘲弄，同样会伤害孩子，不容小觑。殴打、故意推搡这种已经显性化的霸凌，更容易被识别、提防和处理。反倒是这些常见的隐形霸凌，极易被父母和学校忽视。
做为孩子的第一责任人，父母该怎么保护孩子尽量不受隐形霸凌的伤害呢？
3、及时识别孩子的求救信号
除了学业外，父母应更加关注孩子的情绪和心理状态，及时识别出孩子的求救信号，以便给予孩子帮助。
当孩子出现持续情绪低落、多次表达不愿上学、脾气突变、出现自残行为时，可能就是孩子在发出求救信号，家长得格外注意了。
在《优雅的谎言》中，对于在学校被同学欺凌一事，千智其实很早之前就发出过求救信号：她曾表达过不想去学校，也曾想找妈妈倾诉，千智的母亲却不以为意，直到千智走后，痛苦中她才想起女儿的求救信号，然而，为时已晚。
教会孩子应对隐形霸凌
面对隐形霸凌，最重要的是学会保护自己。父母可以在家多和孩子进行角色扮演，演练各种情形下的应对方式：当别人的言行让自己感到不舒服时，言辞拒绝：请你不要这样，我不喜欢！当被别人误会时，大胆说出事实。
邻居家的孩子有阵子眼睛有点炎症，上下学回家都遵医嘱戴了墨镜，被同学嘲笑是臭美。邻居教她这样回击：我不是臭美，戴墨镜是因为我眼睛发炎了，怕光。
当觉得自己无法应对别人的欺凌行为时，可以立即离开，远离被欺凌的环境。之后，可以向父母或老师寻求帮助。
从反复演练中，孩子能获得应对的底气和自信，当霸凌再次发生时，能勇敢表达自己的不满，不会因保持沉默，而让对方得寸进尺。
做孩子永远的后盾
美国教育发展中心的一项研究指出，64%的孩子被霸凌后没有告诉其他人。其中一个很重要的原因就是：无效的求助，不当的干预。
当孩子受到欺凌，会担心辜负了父母的期望，害怕被认为是怂、软弱或开不起玩笑。因而情愿自己忍受痛苦，也闭口不言。
做为父母，平时就应该告诉孩子：无论发生什么事情，别怕，我们就在你身后，是你永远的后盾。
当伤害已发生时，父母应耐心倾听，给他安慰，在“坚定地站在孩子这边，捍卫孩子权益”前提下，去理性处理被霸凌一事。
当孩子深信父母会保护他，会给他合理的帮助，才会在霸凌发生时，主动寻求帮助。当有人可以倾诉，有人给他安慰和帮助，孩子也更容易重建对自己和未来的信心。
弗洛伊德的童年阴影理论认为，一个人的童年创伤经历对一生都有重要影响。这样的伤害，就像是孩子心上的伤口，虽然会愈合，但伤疤却一直会在，不经意间就会隐隐作痛。
做为父母，为了防止这样的伤害发生，应防患于未然，教孩子学会识别、应对隐形霸凌。而当伤害已发生时，父母要勇敢地站出来，和孩子一起面对。因为，比隐形霸凌更可怕的，是孩子的背后，没有你。
This post was last modified on 2018年10月29日 10:09
中国音乐学生吴啸雷因骚扰另一名在波士顿伯克利音乐学院张贴支持中国民主传单的学生，并威胁要向中国方面举报其活动而被判处九个月监禁，监督3年，之后被驱逐出境。 4月24日，检察官要求波士顿地区法官丹尼斯•卡斯珀判处 26 岁的吴啸雷时表示，吴的骚扰活动虽然“令人震惊”，但时间很短——只有两天——而且吴没有犯罪记录，故宣布判处其较短的9个月刑期，不过，吴啸雷服刑期满后将被监督释放3年，之后被驱逐出境，不得返回美国，除非得到国土安全部特别批准。 这位女法官表示，判处监禁是必要的，以阻止其他来美国学习的中国公民，并确保让他们知道：“任何人都不能从事犯罪行为，特别是压制言论自由的行为”。 路透评论说：美国和西方当局一直在反击中国政府压制海外批评者的努力，但人权组织抱怨：国际大学校园中的学术自由受到威胁，中国学生受到监控。 26岁的吴啸雷是伯克利音乐学院学生，于2022年12月14日被FBI逮捕。今年1月25日，陪审团裁决吴啸雷“网络跟踪”和“跨州传播威胁信息”两项罪名成立。 检察官称：吴啸雷发起了一项骚扰伯克利大学毕业生佐伊Zoey的活动。中国留学生Zoey于2022年10月在学校附近张贴传单，上写“与中国人民在一起”“我们要自由”“我们要民主”等。吴啸雷随后多次在网络上威胁这位同学。 他在伯克利音乐学院中国学生和校友的微信群组上发了一条信息，要求Zoey撕下传单，并称他已向中共公安机构举报她。2022年10月22日，吴啸雷在一个微信群中威胁要砍掉Zoey的双手。 当时群内有成员附和，但也有人呼吁私下解决。Zoey表示，这些言论让她感到极度害怕，也为她远在中国的家人感到担忧，她两天都难以入眠。 随后，Zoey看到吴啸雷给她发的邮件，提到要向中共公安举报她，还公开了她的校内邮箱和居住地址。Zoey认为吴想继续骚扰她，还鼓励其他人加入。她于是向学校报告，要求采取行动。 校方随后发出禁止联系的指令，要求双方在学校调查期间不得联系彼此。后来校方对吴啸雷实施停学一年的处分。 Zoey在法庭上作证时表示，她因为吴的威胁而感到极度恐惧，搬离了原住址。 在量刑听证会上，检察官表示，吴啸雷的情节严重，他将中共政府的专制本质武器化，并用来来骚扰和威胁受害人。中共当局多次上门骚扰Zoey在中国的父亲，正如Zoey担心的那样。 在检方看来，尽管吴啸雷的具体行动可能不是在中共当局的指导下采取的，但“他仍然将自己列为中国（中共）审查和镇压网络的一部分”，该网络深入美国、以及深入在美华人与大陆家人的关系网之间。… Read More
去年，新州由于家长在学校假期外预订旅行或未经批准允许孩子外出等不合理原因旷课的总时长超过85万天。 据《悉尼晨锋报》报导，新州教育局的数据显示，在2023年的前两个学期，被标注为无效的学生旷课天数增加了10%，其中可能包括因非学校运动、不想上课或旅行而离开课堂的时间。 各校长正在严厉打击学校正常假期之外的旅行，并警告说，在假期前的学期最后一周，由于家庭预订长时间旅行和海外探亲，出勤率正在急剧下降。 本周公布的数据显示，新州公立学校的出勤率在Covid疫情期间骤降后已部分恢复，但所有学校的出勤率仍比疫情前的水平低 10%。 去年第一和第二学期的学生缺课总天数为 906 万天，少于 2022 年的 1110 万天，其中一半以上的缺课是因误事或生病等经批准的假期。 有 290 万天的缺勤家长没有解释，852303… Read More
勤奋重要，但学习方法更重要，如果方法不得当，即使每天熬夜也无法考出好成绩。这点我们许多孩子、家长、老师都知道。 不过，学习方法分应试和长远两种，掌握应试技巧能帮助学生在HSC（高考）及精英学校、英才班（OC）考试中攀蟾折桂，但在考试过后未必有用。长远模式则是培养孩子自由和主动思考的能力，像科学家或文史研究员一样自己钻研，可能会浪费掉很多时间，却能提高孩子的主动性，防止思维僵化。 到底哪种方法更好呢？长期以来一直是个难题。最近澳洲又掀起一场关于教学和学习方法的争论。 今年3月，澳洲许多公立学校的教师被告知需要接受一些培训。在秋季假期结束后的第一天，他们受邀参加专业学习课程，内容包括显性教学。 对于资深教育工作者来说，这意味着重温他们在师范学院学习了几十年的知识。而对于年轻的教师来说，显性教学，即为学生提供清晰的、循序渐进的指导，代表工业时代的学校教育模式，他们的大学讲师教导他们要害怕这种模式。 显性教学通常是在课程开始时告诉学生完成某项技能或任务所需的步骤，然后再让他们练习。 相比之下，探究式学习指让学生面对问题，要求他们自己尝试找出答案，类似于科学家的做法。 澳洲学生 （图：看传媒） 有学者认为，探究式学习能培养学生更深入的理解和更深刻的思考。显性教学的拥护者则认为，探究式学习效果不佳，浪费时间，还会给学生造成不必要的困惑。 过去二十年来，新州的学校纷纷采用探究式学习，但教育界呼吁使用显性教学方式的人越来越多。 新州教育局支持显性教学 据《时代报》报导，在研究学习科学的学者支持下，澳大利亚教育研究组织（Australian… Read More
本周末，新州部分地区将出现高达 100 毫米的降雨，气温也将急剧下降。 据《每日电讯报》报导，气象局（Bureau of Meteorology）表示，整个周末降雨都可能持续，周六悉尼最高气温将达到 21 摄氏度，周日为 20 摄氏度。 专家称，周末悉尼可能会出现山洪。 高级气象学家Dean Narramore说，新州中北部、猎人区（Hunter）和悉尼偏远地区五天的降雨总量可能在 50 毫米至… Read More
儿童专家近期呼吁在全澳范围全面禁止在学校使用手机，警告说，孩子们在课堂上的基本技能（如长时间阅读、批判性思维和识别面部情绪）都很难掌握。 这种令人担忧的趋势很早就开始了，一岁的孩子因为过长接触电子屏幕而在指点、说话和对人类感兴趣等基本技能方面举步维艰。 新州、维州、西澳、塔斯马尼亚、昆士兰和南澳已在所有州立学校全面禁止使用手机，但专家呼吁在全国范围全面禁止使用手机，包括独立学校。 据《每日电讯报》报导，儿童青少年发展与心理学研究员Rachael Sharman博士说，学校绝对没有任何理由允许使用手机。 “社交媒体及其邪恶的孪生兄弟游戏都是为了快速获得奖励而设置的，多巴胺会冲击大脑。”她说，“你还可以将其扩展到网上约会。” “那种坐上几个小时阅读一条短信并仔细琢磨的能力，正在被智能手机上的速成功能侵蚀。”Sharman博士说。 在澳大利亚的一项重要研究中，50% 以上的受访儿童表示，社交媒体导致他们浪费时间。 近 30% 的受访儿童表示，社交媒体导致他们睡眠不足。 在 ReachOut Australia… Read More