自11月1日起，澳大利亚公民和永久居民（PR）获准自由前往海外，但技术签证持有者仍受严格限制，即使已完全接种疫苗，也必须在申请获得通过后才能离开澳洲。
图为悉尼国际机场。 (Photo by DAVID GRAY/AFP via Getty Images)
尽管疫情与国境关闭导致澳洲劳动力短缺，但以同情为由离开澳洲的外国技术工可能将被禁止返回。
据《澳洲人报》（The Australian）报导，自11月1日起，澳大利亚公民和永久居民（PR）获准自由前往海外，但技术签证持有者仍受严格限制，即使已完全接种疫苗，也必须在申请获得通过后才能离开澳洲。
目前技术签证持有者可以同情或照顾理由离开澳洲，但若不符合澳洲入境旅行限制，则可能遭拒重新入境。但澳大利亚边境部队（Australian Border Force）会对拥有关键技能的外国人士、军事人员、持雇主担保签证者、国际学生和特殊情况酌情给予豁免。
澳洲公民与永久居民的直系亲属和伴侣、新西兰公民、航空机组人员、季节工和外交官不受此限制。
不久前就发生过这样一个实例：一位名叫Jay Bicknell的英国公民持482临时技能短缺签证（482 Temporary Skills Shortage Visa），过去四年一直从事技术招聘工作，在澳雇用软件开发人员。其父亲去世后，Bicknell于今年10月申请离开澳洲参加葬礼并获得了批准。但他本周被移民局告知，他不符合返回澳洲的要求。
移民局在电子邮件中表示：“新冠病毒持续肆虐，国际旅行充满严重的公共健康风险，因此仅出于高度同情理由或令人信服的离澳理由且符合澳洲入境旅行限制的个人豁免要求的临时签证持有者的入境申请才能得到批准。”
Bicknell本周二再度申请返澳并附上其雇主认可他的信件以及其澳洲伴侣的关系证明信，但再次遭到拒绝。
他所在的行业多年来一直面临严重的劳动力短缺问题，因此他呼吁政府要更明确地解释对“关键工作者”的定义。
他还表示自己不明白澳洲政府为什么会在需要人力时拒绝他入境，“悉尼是全球发展最快的科技之都之一，迫切需要这些技术工。我所在的行业有一半的人在新冠疫情刚爆发时就回到了英国，现在（在悉尼）能做我的这份工作或对此擅长的人并不多。”
责任编辑：徐达
中国音乐学生吴啸雷因骚扰另一名在波士顿伯克利音乐学院张贴支持中国民主传单的学生，并威胁要向中国方面举报其活动而被判处九个月监禁，监督3年，之后被驱逐出境。 4月24日，检察官要求波士顿地区法官丹尼斯•卡斯珀判处 26 岁的吴啸雷时表示，吴的骚扰活动虽然“令人震惊”，但时间很短——只有两天——而且吴没有犯罪记录，故宣布判处其较短的9个月刑期，不过，吴啸雷服刑期满后将被监督释放3年，之后被驱逐出境，不得返回美国，除非得到国土安全部特别批准。 这位女法官表示，判处监禁是必要的，以阻止其他来美国学习的中国公民，并确保让他们知道：“任何人都不能从事犯罪行为，特别是压制言论自由的行为”。 路透评论说：美国和西方当局一直在反击中国政府压制海外批评者的努力，但人权组织抱怨：国际大学校园中的学术自由受到威胁，中国学生受到监控。 26岁的吴啸雷是伯克利音乐学院学生，于2022年12月14日被FBI逮捕。今年1月25日，陪审团裁决吴啸雷“网络跟踪”和“跨州传播威胁信息”两项罪名成立。 检察官称：吴啸雷发起了一项骚扰伯克利大学毕业生佐伊Zoey的活动。中国留学生Zoey于2022年10月在学校附近张贴传单，上写“与中国人民在一起”“我们要自由”“我们要民主”等。吴啸雷随后多次在网络上威胁这位同学。 他在伯克利音乐学院中国学生和校友的微信群组上发了一条信息，要求Zoey撕下传单，并称他已向中共公安机构举报她。2022年10月22日，吴啸雷在一个微信群中威胁要砍掉Zoey的双手。 当时群内有成员附和，但也有人呼吁私下解决。Zoey表示，这些言论让她感到极度害怕，也为她远在中国的家人感到担忧，她两天都难以入眠。 随后，Zoey看到吴啸雷给她发的邮件，提到要向中共公安举报她，还公开了她的校内邮箱和居住地址。Zoey认为吴想继续骚扰她，还鼓励其他人加入。她于是向学校报告，要求采取行动。 校方随后发出禁止联系的指令，要求双方在学校调查期间不得联系彼此。后来校方对吴啸雷实施停学一年的处分。 Zoey在法庭上作证时表示，她因为吴的威胁而感到极度恐惧，搬离了原住址。 在量刑听证会上，检察官表示，吴啸雷的情节严重，他将中共政府的专制本质武器化，并用来来骚扰和威胁受害人。中共当局多次上门骚扰Zoey在中国的父亲，正如Zoey担心的那样。 在检方看来，尽管吴啸雷的具体行动可能不是在中共当局的指导下采取的，但“他仍然将自己列为中国（中共）审查和镇压网络的一部分”，该网络深入美国、以及深入在美华人与大陆家人的关系网之间。… Read More
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勤奋重要，但学习方法更重要，如果方法不得当，即使每天熬夜也无法考出好成绩。这点我们许多孩子、家长、老师都知道。 不过，学习方法分应试和长远两种，掌握应试技巧能帮助学生在HSC（高考）及精英学校、英才班（OC）考试中攀蟾折桂，但在考试过后未必有用。长远模式则是培养孩子自由和主动思考的能力，像科学家或文史研究员一样自己钻研，可能会浪费掉很多时间，却能提高孩子的主动性，防止思维僵化。 到底哪种方法更好呢？长期以来一直是个难题。最近澳洲又掀起一场关于教学和学习方法的争论。 今年3月，澳洲许多公立学校的教师被告知需要接受一些培训。在秋季假期结束后的第一天，他们受邀参加专业学习课程，内容包括显性教学。 对于资深教育工作者来说，这意味着重温他们在师范学院学习了几十年的知识。而对于年轻的教师来说，显性教学，即为学生提供清晰的、循序渐进的指导，代表工业时代的学校教育模式，他们的大学讲师教导他们要害怕这种模式。 显性教学通常是在课程开始时告诉学生完成某项技能或任务所需的步骤，然后再让他们练习。 相比之下，探究式学习指让学生面对问题，要求他们自己尝试找出答案，类似于科学家的做法。 澳洲学生 （图：看传媒） 有学者认为，探究式学习能培养学生更深入的理解和更深刻的思考。显性教学的拥护者则认为，探究式学习效果不佳，浪费时间，还会给学生造成不必要的困惑。 过去二十年来，新州的学校纷纷采用探究式学习，但教育界呼吁使用显性教学方式的人越来越多。 新州教育局支持显性教学 据《时代报》报导，在研究学习科学的学者支持下，澳大利亚教育研究组织（Australian… Read More
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