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卡尔•威特的教育理念(13)

在美国哈佛大学的图书馆里有一本珍贵的藏书——《卡尔•威特的教育》,这本书于1818年写成,作者卡尔•威特是一位清贫的牧师,他记述了弱智儿子在14岁以前的成长过程及自己的教育心得和方法。哈佛大学的心理学博士赛德兹说:「把一个低智儿童培养成了闻名全德意志的奇才,这是证明《卡尔•威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。」

很多父母都希望孩子成为一个好人,成为一个坚持真理的人,而作者更希望儿子成为一个有智慧的人。他在第六章「我教儿子另一种智慧」中,讲诉了如何把儿子培养成有机智、灵活的头脑,认为这「对孩子将来的人生大有益处」。

「我教儿子如何争取应得利益」

作者认为孩子长大以后,用聪明的头脑和预先建立起的智慧游刃有余的面对社会生活,这是孩子立足于社会的重要条件。所以他把从小培养儿子的成人化素质教育始终放在重要位置的提。

一天晚饭时儿子兴奋的说:「爸爸,这几天我一直在做一件值得称赞的事。」甚么事让儿子如此自豪呢?原来是在帮助农夫收割麦子。事实是一个狡猾的农夫让5、6个孩子帮他干活,而农夫的儿子们在麦田边玩耍,农夫则洋洋自得的在阴凉的麦草堆旁睡觉。

几天前这个农夫问卡尔和他的小伙伴,愿不愿意做一件值得称赞的事?单纯的孩子们不仅觉得好玩,也觉得能够帮助他人做善事,就被这个农夫蒙骗了,有了孩子们的帮助农夫就不用再雇人干活了。作者并没有去找农夫理论,而是告诉儿子其中的道理,让儿子认清这种卑鄙的行为,并教给儿子一种保持和争取自己权益的方法。

第二天几个孩子和往常一样为农夫工作,将近中午时忽然乌云笼罩、暴风雨即将来临。农夫着急起来,立刻叫孩子们帮助他,但是孩子们不但放下农具,而且冷冷的看着农夫。农夫吃惊的问:「怎么啦?孩子们,为甚么不干活?」卡尔以成年人的口吻说:「只要你付清我们这几天为你干活的工钱,我们会帮你的。」农夫说:「你还要工钱?这太不象话了吧。帮助他人是一种美德呀!」「对的,帮助人是一种美德,可是他们不帮你这种人。」卡尔说着准备和小伙伴离开。这时天已经开始下雨了,无可奈何的农夫只好答应孩子们应得的报酬。让孩子学会以机智的方式保护自己,这对他们将来一定有好处。确实如此,制止别人行恶才是真正的善!

「我鼓励儿子,也教儿子表扬他人」

作者在儿子的成长过程中经常表扬他,目的是为了他能够更好的学习或做他应该做的事。同时也教儿子学会鼓励和表扬别人,以便得到他人更多方面的帮助。卡尔有一个经常交往的小伙伴爱伦维茨,虽然比他大一些,但在许多方面比较逊色。

有一次卡尔请小伙伴帮忙用木块搭造一座大型的城堡,可是小伙伴不仅帮不了忙,还经常弄坏已经建好的部分。一次小伙伴不小心弄垮了一根柱子,卡尔大声嚷嚷起来:「你怎么这么笨啊?我刚刚修起的柱子,你就这么把它弄垮了。」这使小伙伴难过的再也不能帮助卡尔了。

作者告诉儿子:「虽然爱伦维茨有时不那么机灵,但他的出发点是想帮你,你应该鼓励他才对。」儿子说:「难道鼓励他一下就能改变他的笨手笨脚吗?」他解释道:「爱伦维茨之所以笨手笨脚是因为没有自信心,再加上你对他大吵小叫的,他就更加找不到感觉了。如果你能容忍他的失误,并不失时机的表扬他一下,他一定会做得很好的。」儿子怀疑道:「表扬真的有这样的作用吗?」他笑着说:「当然,你以为你天生就这么聪明呀,这都是我的鼓励和表扬得来的。」

第二天卡尔向小伙伴道歉,表示以后不再发脾气,在修建城堡的过程中对他给予肯定和夸奖,结果他不仅不再笨手笨脚,而且做得相当出色。卡尔说:「真没想到,我也没有做甚么,只是说了一、两句表扬的话,爱伦维茨就像变了一个人似的。说实在的,他做得真棒!」

从此以后,卡尔再也不随便指责他人,而是从内心里尊重身边的每一个人。在未来的日子里,卡尔不但尊重他人,也获得了他人的尊敬和帮助。确实如此,善待别人也是善待自己!(待续)

 

文:心怡

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