现在，学校的竞争越来越白热化，就连在读小学的孩子们也要面临着各种大小考试。一个月一次月考，学期中旬期中考，最后来一个期末考。考试完不说，还要搞排名，看成绩。让一部分父母为此既担忧又焦虑，孩子们的压力也很大。
然而，最近一位悉尼校长关于考试成绩的发言却让很多华人家长震惊了！
1.得C也很好
据《澳洲微报》援引《每日电讯报》报道，位于澳洲悉尼的名叫Canterbury South Public School的学校校长Daniela Frasca在一次半年度报告中表示：在英语和数学方面成绩只要达到最低要求的孩子，都应该受到表扬。
Frasca写信给父母说，低考分是孩子步入正轨的标志，“C”意味着celebrate（庆祝），她在两周一次的The Chatter box中给家长写道：“C意味着你的孩子在他或她应该学习的方面步入了正轨。而如果获得A或者B的成绩，那么说明你的孩子做得比预期更好，更加值得表扬了。”
另外，她还表示，在学校的评分系统中，挂科实际上不是一个选项，它只能归结为“E”。据Frasca说，“E”意味着一个孩子被发现学习“困难”，但也只代表“在这个时候和这个学科”而已。
在澳洲这个极具包容性的社会中，家长老师普遍认为“成绩”并不是衡量一个孩子的唯一标准。能够达到“C”已经可以满足，就值得被表扬了。
许多中国家长理念却恰恰相反：从小到大，我们耳边经常可以听到“好好学习，考个好成绩”的谆谆教诲。每次考的不理想，总想把考卷藏起来，不敢给爸爸妈妈看。因为考60分，在大多数家长眼里绝对不是一个值得表扬的成绩。
2.各国教育观
尺有所长，寸有所短。每一个孩子都有值得被鼓励和表扬之处。考A的孩子固然很棒，但是考C的孩子也不差。鼓励的教育可以激发孩子继续学习的动力，也给予他们更多的自信，从而更好的解决学习上的问题。
除了澳洲，世界各国在教育理念中也都有自己的特点：比如在以色列的教育理念中，认为讨论是教育的起点。老师在接受采访时，强调讨论式教育的优点：“最重要的是教他们思考的方法，也就是让他们学会自己找答案。”即使在大学里，仍然采用面对面讨论的方式授课。
芬兰的教育理念中没有竞争，中小学全过程没有任何标准化考试。学生也只在12年的学业完成时经历一次结业统考。在不考虑竞争因素的情况下，芬兰的老师更关注学生个性化的知识掌握，他们激发小孩子的学习动力，让学生自己有兴趣去学习，而不是牵着他们走。小孩子则拥有更多时间和空间，去发挥想象力。
在德国的教育理念中，兴趣是最重要的，借着长时间接触和思考，让孩子找出与问题相处的办法，也等于让他们不断自我挑战。
法国：你的想法就是正确答案。
法国中小学的考试题目几乎都是以“申论题”的型式出题的。评分的标准在于对题目的理解力及逻辑推论能力，据说每一科考试时间都长达2-4小时，既没有范围，也没有标准答案，只有孩子们自己主动思考，得出自己的答案，最后代替固定而略带乏味课堂。
那么，在当今的中国大陆，又是怎样一种教育模式呢？
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来源：网络
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This post was last modified on 2018年8月1日 12:18
中华民国（台湾） 卫生福利部薛瑞元部长 中华民国卫生福利部薛瑞元部长 历时三年的COVID-19大流行，不仅造成众多生命消逝，加剧各种健康不平等现象，亦导致前所未有的全球性经济衰退，对世界上每个人的生活带来持续影响，显示既有的全球卫生治理架构并不能有效因应全球卫生安全危机。虽然COVID-19疫情不再是“国际关注的紧急公共卫生事件（PHEIC）”，国际贸易与经济活动几乎已恢复正常，但如同世界卫生组织（WHO）所不断提醒的，“X疾病（Disease X）”大流行的威胁仍近在眼前，各国政府应共同提升全球卫生治理及全球卫生安全。 WHO与许多国家在COVID-19疫情的中期就开始进行检讨。针对现行国际卫生条例（IHR）在此次危机应变所暴露出的局限性，未来该条例的条文将据以调整，包括强化监测通报与分享机制、提升应变量能、调整PHEIC型态及宣布门槛等；同时新的大流行病协定（Pandemic Agreement）也在积极讨论中，期待借由制定新的全球疫病治理框架，纳入问责制、透明度、公平性，做为全球因应下一波大流行的规范依据，并有望于第77届世界卫生大会通过。 我国虽非WHO会员国而无法直接参与IHR (2005)条文修订或新的大流行病协定起草，但依然热忱地关切这两份重要文件的内容与进度。因为我们亟欲分享自身的抗疫经验并与其他国家学习交流。台湾是最早觉察疫情风险并快速采取应变的国家，同时积极与国际伙伴分享资讯，秉持公开透明原则取得人民信任，从而使得防疫政策顺利推动；面对大规模疫情，我们在疫苗取得、医疗资源配置、科技工具运用、人权保护与不实讯息因应等面向，未来也将寻求精进。 我们强力支持IHR (2005)修正条文及新创之大流行病协定的通过与实施，并呼吁WHO将台湾纳入这两项文件的签署方，共同监测新兴病毒株，通报及分享病原体检验资料、疫苗或抗病毒药物研发及临床试验结果等，为因应下一波大流行预作准备，共建具有防疫韧性的国际社会。 我们呼吁WHO支持台湾参与全球卫生治理体系，台湾坚定维护台湾的承诺，以专业、务实、有贡献的原则参与全球卫生安全网络，并与WHO合作，填补全球卫生安全挑战的地理空白，建构更全面的全球卫生架构。 WHO全民健康经济学委员会发现，至少有140个国家在宪法中承认健康是一项人权。然而，各国并没有推行法律来确保其人民有权获得健康照顾。台湾致力于实现全民健康覆盖。过去几十年来，台湾参照世界卫生组织的指引持续精进卫生医疗专业、整合布建社会福利资源，借由加强初级医疗、全人口腔照护、推动心理健康促进方案、强化社会安全网、并建构敏捷韧性医疗照顾体系，以防治传染性和非传染性疾病、建构健康支持的环境，同步提升全人全程健康环境。台湾并致力于与世界分享达成全民健康覆盖的经验和专业知识，帮助实现全民健康的目标。 2024年世界卫生日的主题是“我的健康，我的权利”。世界卫生组织设定这个主题是为了捍卫世界各地的每个人都有权获得医疗服务、教育和讯息，以及安全的饮用水、清洁的空气、良好的营养、优质的住所、体面的工作和环境条件以及免受歧视侵害的自由。 台湾一直以来透过政府或民间力量与友我国家及国际组织协力，协助国际社会实现健康权。我们在南太平洋小岛国家提供医疗援助；在海地协助改善地震灾区妇女及孩童的营养状况；在罗马尼亚协助建构乌克兰难民援助组织工作人员及难民妇女儿童的社会心理支持能力；在加勒比海地区协助提升因应气候变异调适能力；在肯亚协助提升卫生机构基础供水与卫生可近性；在菲律宾、日本、夏威夷、土耳其、印尼等地发生的不幸紧急灾难事件中，提供所需灾后复原或重建协助，期能协助灾民安度人道危机。… Read More
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