（图源：pixabey）
新州一所小学原本苦于教学难题，但近年由于寻到合适窍门，学生数学和阅读成绩骤然上升，NAPLAN高分考生比例猛增。
据《悉尼晨锋报》报导，十多年前，教师Elise Mountford在教授六年级数学课时，要求一名学生解一个简单的方程式。“他因无法完成任务而非常沮丧，撞翻了一把椅子，冲出了教室。那一刻我真的很受触动。”她回忆说，“这名学生在我们学校学习多年，但他觉得自己没有能力，也不愿意参与学习。”
Mountford当时是Charlestown South公立学校的一名教师，这是纽卡斯尔（Newcastle）南部麦考瑞湖（Lake Macquarie）的一所小型公立小学。
她表示：“老师们知道有些事不对劲。学校成绩不佳，被教育部门列为阅读支持对象。我们付出了巨大的努力，我们非常关心孩子们，却没有得到回报。”“我们还遇到了学校文化问题，学生都不愿意参与其中。”
转折点出现在2015年，Charlestown公校的教职员工和时任校长Colin Johnson根据墨尔本东南区私校黑利伯瑞学院（Haileybury College）的教学方法，采用显性教学模式。
之后入学人数不断增加，后来该校因数学和阅读成绩急转直上而声名鹊起。在截至 2021 年的五年内，该校进入 NAPLAN 前两名的学生比例从 34% 上升到 79%。数年前，该校三年级的写作成绩超过了精英私校悉尼文法学校（Sydney Grammar）。
“我们在课堂开始时引入了‘热身’环节’，在课程结束时复习，检查学生对概念的掌握情况。学生们变得更加投入了。”Mountford 说，“我们一直被困在需要不断重教的循环中。现在这种情况消失了。”
认知负荷理论的研究和 2014 年新州教育厅的一项分析表明，经历过明确教学的学生成绩优于未经历过明确教学的学生。
Mountford说，教师给学生明确的指示，并将信息分解成一小块一小块，以避免孩子很快忘记所学内容。她还指出，教师会不断检查学生的理解情况，确保学生在进入自主学习或探究学习之前掌握某个主题。
在全面改革教学方法的同时，该校也调查了家长的需求，以提高入学率。Johnson说：“我花了一上午的时间在前门，组建了学校乐队，还举办更多体育运动。”“我们改变了社区的期望。”
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