（澳洲生活網）
今天是「該如何閱讀」這個話題的「收官」篇了。對於中小學生該如何展開閱讀？最終的落腳點在哪裡？我在前兩周的專欄里，已經與大家有充分的交流了。
我一直認為：任何閱讀，在入門階段都應該是以興趣為主，從自己願意閱讀的內容出發，再逐步擴展閱讀的範圍。隨著閱讀量的增多，伴隨著思考，閱讀者會逐步形成自己看世界、想問題的方法；讓從閱讀中獲得的經驗、知識、對語言的掌握和運用，都內化成自身能力的一部分，豐富閱讀者的思想，同時也呈現出良好的寫作狀態。
另外，我想說的是：這個過程的長短因人而異，有的孩子可以很快入門，小小年紀就有強大的閱讀能力，自由地遨遊在書海中；而有的孩子卻需要一個過程，反反覆復，時而積極、時而散漫。這樣的過程，考驗的就是家長的智慧和耐心了。希望以下的一些實用的建議，對家長和學生都能有些幫助。
幫助孩子建立個人專屬的閱讀清單
這個清單的「決定者」應該是孩子，而非家長。家長的作用是「引導」，引導孩子重視自己的想法，並從此展開閱讀。比如，當我女兒告訴我：社區圖書館裡的書普遍出版時間都比較久了，她的興趣不大時，我就從那時開始，每一、兩個月帶她去一次書店，讓她自由挑選自己喜歡的書，買回家慢慢看；在她看了電影The Dressmaker, The Book Thief等後，對電影中的背景和文化有些興趣，我就帶她去書店，讓她有機會「主動」選擇把小說買回來看。選擇書籍的過程都是由她自己做主。雖然有些書籍對於小學的孩子來說算是「超齡」的讀物，雖然她也選擇過一些根本沒有意義的書籍，最後自己也後悔不已，但是這都是孩子們了解自我、認識自我需求的不可或缺的過程。當然，這只是我自己在不斷地探索中的一個小例子，謹供參考。重要的是：孩子們從自己選擇的書目中獲得的閱讀體驗、閱讀的愉悅感，遠遠大於被「強制」閱讀時的體驗。
所以，我們不光是要考慮孩子們「應該」讀什麼書，更要注意觀察孩子們是否在閱讀後有欣悅的感受，是否在睡覺前、晚飯後，願意捧起這書本？然後，幫助他們定位自己喜歡的閱讀內容；最後，當他們有閱讀的信心時，再鼓勵他們嘗試不同內容的閱讀。在這個過程中，家們越是「潤物細無聲」，越能減少孩子對閱讀產生的「逆反」思緒。
我在這裡給出一個小小的小說閱讀清單，是我們Excel Withus的英語老師精心挑選和準備的。小說不僅故事性強，背景多樣，作者還使用了準確而又多變化的辭彙和語法，是值得一讀再讀的經典：
最後，我還想說的是：閱讀的最終目的是獲得認知、理解這個世界、理解他人。無論是對於成年人、還是孩子，閱讀是一輩子的事情，是一個想求知的人自然而然的需求，所以，我們既不能無動於衷，也不必刻意強調。不如跟孩子一起閱讀、體驗，共同成長，這比只把孩子推進圖書館裡，或者說一百遍「你要看書」更有意義，不是嗎？
在這些年裡，我們在不斷地觀察著孩子的個性、對補習的投入程度，還有孩子與家長、補習班老師之間的互動。從這些觀察和發現中，我們一直都在思考：到底課外補習的意義是什麼？孩子的人生那麼漫長，一時的領先、落後是真的那麼重要嗎？就算取得了私校的獎學金，取得了VCE的高分，就能定義家庭教育和學校教育的成功嗎？
關於這些問題的思考，我會在以後的文章里與讀者們分享。同時，如果你們有希望看到的話題，也歡迎發送到excelwithus@hotmail.com，我一定會將文章在這裡與大家分享我的看法。
圖文：網路
This post was last modified on 2017年6月9日 17:01