也許你正在讀初中，聽說過黑色六月的無情；也許你正在讀高中，在承受著逐漸增加的學習壓力；也許你已為人父母，正在為孩子的將來精心盤算。從今天起，ABC教育集團將會陸續對留學澳大利亞高中申請的擇校、申請時機、申請方法、學費、考試進行詳細介紹，希望盡我們綿薄之力，幫助正在考慮赴澳洲就讀高中的學生和家長朋友們。
澳大利亞生存環境穩定，治安好，環境優美，很多城市如悉尼、墨爾本、珀斯、阿德萊德等，都曾被聯合國評為最適合人類居住的城市，其中尤其以墨爾本最為突出。澳大利亞的官方語言為英語，它的教育水準與英國、美國等英語系國家不分伯仲。它延用英國教育體制，隸屬於英聯邦國家。而對於一位正在中國國內就讀高一的學生來說，如果目標是要進入澳大利亞大學，就讀澳洲的本科課程，有以下三種方案可供學生選擇。
或讀完中國初三後，無需英文成績，去澳大利亞就讀半年英文課程加三年高中課程（10、11、12年級，相當於中國的高一、高二、高三），然後再進入澳大利亞大學，就讀本科。
中國的高三在讀學生，也可以來到澳洲，讀高二和預科，然後進入大學。我們會在下文中詳細討論。
比較以上的三個方案：方案1）在澳洲島留學總時間和總費用方面，要超過方案2）和方案3）。那麼，在留學申請人家庭資金比較充足的前提下，相比方案2）和方案3），方案1）的核心價值何在呢？
價值一：英語能力的全面提高
英語學習、年齡因素以及語言環境是密切相關的。在澳大利亞高中教學環境下，留學生的聽課、做筆記、討論問題、寫作業和考試全部是通過英語完成的；其次，絕大部分的生活場景（購物、銀行、郵局、交通、旅遊和聚會等）也是通過英語完成的。因此，學生的英語學習潛力和能力將會在純英文環境下得已充分體現。經過兩年的澳大利亞高中課程的學習，學生的英語能力一般可以達到國內英語專業本科畢業生的水平。另外，國內的英語學習帶有較強的應試教育色彩，實際運用英語的能力在國內環境下比較難以得到全面的提高。而在澳大利亞，只要你願意與當地的老師、學生和社會有充分的接觸與交流，你的英語能力是比較容易得到全面提高的。
價值二：人性化的課程設置和選課制度
與中國一樣，澳大利亞的中學也是由六年組成，不同之處在於，澳大利亞的初中為4年（7-10年級），高中為2年（11-12年級）。在高中兩年期間，學生一般需要就讀6-8門學術課程。課程的設置有以下特點：
澳洲規模較大的高中可開設50-60門課程，供學生選擇；規模較小的高中也至少能開設30門課程；而中國國內的高中，從市重點高中到普通高中，從規模很大的高中到規模很小的高中，所開設的課程幾乎都是一樣的。
對於澳大利亞的高中生來說，只有英語課是必修課，其它科目都可視為選修課。但是，對於中國國內的高中生來說，高一和高二學年的課程都是必修課；高考時，雖然可選文科和理科，但是語文、數學和外語都是必考的科目。
假設一位正在上海就讀高中的學生，語文成績不錯，英文成績非常好，數學成績經常不及格，我們很難期望他/她能通過高考，進入復旦大學或者上海外國語大學的本科英語專業進一步深造；但是，如果這位同學選擇去澳大利亞就讀高中課程，由於他/她可以不讀數學課，他/她有很大的可能進入澳大利亞一流大學，就讀本科的語言專業。
對於澳大利亞的高中生來說，除了英語課之外，其它課程都是選修課。選課一般要考慮三點：第一是學生的興趣；第二是學生的學習能力；第三是要結合學生以後大學想就讀的專業。
比如，如果學生想申請大學的金融專業，高中階段必須讀過數學課；如果想申請醫學專業，高中階段必須讀過化學和生物課；如果想申請翻譯專業，對於高中階段的選修課，則沒有任何前提限制。
價值三：人性化的評估和升學制度
中國國內的高中畢業生升入國內的大學，需要經歷兩天的高考。這兩天的高考發揮得好不好，對於考生能否進大學的影響是決定性的，我們將此種評估和升學制度稱之為「兩天評估制」。這種「兩天評估制」有值得認可的公正性和科學性，但也先天帶有很大的偶然性。
在澳大利亞，高中評估學生採用的是持續評估制，我們稱之為「兩年評估制」。高中兩年期間，學生的平時作業、出勤率、平時考試、期末考試和最後的會考成績，都會不同程度地影響學生高中畢業升大學的分數。
按照平時成績和會考成績的關係不同，澳大利亞各州和地區高中的「持續評估制」分成兩種類別。
第一種類型是平時成績（11年級和12年級）佔總成績的100%，會考成績只用來調節各個學校之間的評分差異，如首都地區（堪培拉）、昆士蘭州（布里斯班）、塔斯馬尼亞州（霍巴特）。學生如果在這幾個地區就讀高中課程，只要認真把握和投入每一天的學習，就把握了兩年後的升學命運。反之，如果平時不努力學習，最後則沒有救命稻草。
第二種類型是平時成績（只指12年級）佔總成績的50%，最後的會考成績佔總成績的50%，如新南威爾士州（悉尼）、維多利亞州（墨爾本）、南澳洲（阿得雷德）。
澳大利亞高中的評估和升學制度的人性化不僅體現在「兩年評估制」上，還體現在升學計分時會充分考慮到學生的優勢課程，避開學生的劣勢課程。以首都地區（堪培拉）的高中為例，兩年期間，學生一般會選讀4門主課、4門副課；在最後高中升大學計分時，選擇最好的3門主課和1門副課，計算最終成績。如果4門副課成績都低於4門主課，主課可以當副課，計算成績。
價值四：獨立生活能力的提高
學生在澳大利亞讀書，會有助於鍛煉獨立生活的能力，這對他們將來適應社會有很大的幫助。家長可能會擔心，我的孩子在家什麼事都不會做，出去了生活能自理嗎？說實在話，現在的孩子很少在高中時就已經有很強的自理能力。經我們諮詢顧問幫助辦理來澳洲的近千個孩子在國內時絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時間以後就讓人刮目相看了。寒、暑假的時候，有時他們也來我們辦公室坐坐，給大家的感覺是人變得懂禮貌了，更加尊重旁人的意見和感受，有些原來較為靦腆的孩子也願意主動跟人打交道了。眼見這些變化是很讓人欣慰的。學生的自理能力是鍛鍊出來的，出國留學的經歷無疑對學生的自身性格的發展有著重大價值。
中國學生要進入澳大利亞大學的本科課程學習，可以通過就讀澳大利亞高中課程進入，也可以通過就讀澳大利亞大學預科課程進入，也可以在中國高中畢業後直接進入，也可以在中國讀完大專後轉學分進入。我們的觀點是，在資金充足的情況下，對於大部分學生來說，就讀澳大利亞的高中課程是對進入澳大利亞本科課程的最佳知識準備、學習技能準備、心理準備和生活能力的準備。
從我們這麼多年幫助辦理來澳洲的學生來看，通過就讀澳大利亞高中課程進入本科課程學習的學生，往往能更快地適應澳大利亞大學的學習環境、學習節奏和學習要求，更能經受住澳大利亞大學「寬進嚴出」的挑戰。
對於選擇去澳大利亞就讀高中課程的學生來說，既是選擇了一種新的機遇，也是選擇了一種新的挑戰。我們的建議是，在去澳大利亞就讀高中課程之前，要作好比較充分的英語能力準備、學習能力準備和心理準備，才能到了澳大利亞以後，更好地迎接新的機遇，接受新的挑戰，收穫就讀澳大利亞高中課程的核心價值。
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