卡爾•威特的教育理念（15）

在美國哈佛大學的圖書館裡有一本珍貴的藏書——《卡爾•威特的教育》，這本書於1818年寫成，作者卡爾•威特是一位清貧的牧師，他記述了弱智兒子在14歲以前的成長過程及自己的教育心得和方法。哈佛大學的心理學博士賽德茲說：「把一個低智兒童培養成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾•威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。」

作者在第七章〈我只是想把兒子培養成全面發展的人才〉中，講訴了如何教育兒子從小事中學會獨立的能力，不要永遠依靠父母，以及如何培養兒子的優良性格並成為全面的人才。

「我認為性格就是能力」

作者認為從某種意義上講，性格就是能力，一個人的性格是決定人成功的關鍵。如果一個人性格開朗直率，那麼他就很容易被人接受，交往活動範圍廣泛，就有走向各種人生道路的可能性。所以他除了培養兒子學習知識之外，更是把培養兒子優良的性格放在很重要的位置。

一個人性格的形成完全取決於幼年時期所奠定的基礎，也就是說最初幾年的生活習慣、家庭環境、父母的態度，都是孩子形成某一類性格的關鍵因素。有時候，這些因素往往起著決定性的作用。在兒子成長的過程中，他一直仔細的觀察，盡量去了解兒子的內心世界，在兒子有煩惱時給予及時的幫助。如果兒子有甚麼不順心的事，他會想盡辦法讓兒子把苦惱說出來，不要悶在心裡，希望兒子成為開朗而快樂的人。

有一天，他從外面回來，看見兒子一個人憂傷的坐在院子里，他問兒子發生甚麼事了，兒子卻一言不發。於是他儘力去開導兒子：「卡爾，爸爸對你最大的希望，就是想要你成為一個快樂的人。其實，無論甚麼問題都能解決，只要你有一顆快樂的心。」「爸爸，我覺得我不是個男子漢。」卡爾終於開口說話了。「因為我遇見了肯特爾，是村裡一個農夫的兒子。他嘲笑說我不夠健壯。他還脫了上衣沖著我顯示他的肌肉，他說那樣的才是男子漢，而我不是。」

「卡爾，你要知道，一個男子漢並不只是身體強壯。真正的男子漢需要有智慧，有堅強的毅力。並且敢於承擔生活中的一切困難和挫折，應該有超人的勇氣……」他給兒子講清道理，打通思想上的障礙，使兒子不再煩惱消沉，時刻處在快樂和開朗之中。因為孩子是否具有優良的性格，決定著他能否成為一個全面的人才，也決定著他是否在將來有所成就。

「我從來都不想把兒子培養成所謂的學者」

所謂的學者就是只懂得自己的一點專業，為了顯示自己有高人一等的學識，總是用不知所云的學術用語、裝腔作勢的令人頭昏腦脹的句子，來賣弄自己的專業。作者不想把兒子培養成這樣的人，但是兒子的學業小有所成以後，有一段時間差一點誤入所謂學者的歧途。

兒子在得到他人的認可和讚揚之後，顯示心、歡喜心越來越大，甚至真的認為自己就是一個神童、一個高高在上的學者了。兒子說話的腔調改變了，變得莫名其妙的高深莫測，寫作文風也變了，變得晦澀難懂，有時甚至不知所云。

有一天，兒子在一群小夥伴面前賣弄自己的「才華」，故意把一個簡單的道理說的特別複雜，還引用許多毫不相關的名言，結果使聽眾根本無法理解。於是他制止了兒子：「卡爾，你現在怎麼變得連話都不會說了？剛才卡爾講的是甚麼呀？你們聽懂了嗎？」小夥伴的回答使卡爾羞愧極了，「沒有聽懂，不知他在說甚麼？」「起初還能聽懂，可後來就越來越不明白了。」「卡爾，你究竟想說甚麼呀？」這件事對於卡爾來說是一個小小的教訓，使他以後時時提醒自己不要成為那種喜歡賣弄而又迂腐的學者。

作者強調：教育的目的應該是盡最大力氣去培養完美的人，這是所有父母以及教育者應盡的責任。完美的人，應該是心胸寬廣、富於獻身精神，充滿仁愛之心的人。完美的人應該能夠看到矛盾和缺陷，並立志去解決它。作者從兒子很小的時候，就去培養他辨別真偽、善惡的能力，培養兒子獨特的見解和首創精神，希望兒子成為對世界有所貢獻的人，成為一個完美的人，而不是所謂的學者，更不是一鳴驚人的神童。（待續）

文：心怡