針對中國背景的考生，如果你在澳大利亞、紐西蘭或者其他英語為母語的國家累計停留不超過七年，那麼你可以向教育部申請英文作為你的第二語言（EAL）參加高考。
VCE是Victorian Certificate of Education的簡稱，我們稱之為維州高考。居住在維多利亞州的同學們如果之後即將進入大學或者職業學校學習，參加維州高考是一條必經之路。每位同學要選擇五門或者六門科目參加高考，英文是必選科目。
針對中國背景的考生，如果你在澳大利亞、紐西蘭或者其他英語為母語的國家累計停留不超過七年，那麼你可以向教育部申請英文作為你的第二語言（EAL）參加高考。
對英文為第一語言的考生而言，英文又分為三種不同類型：英文（English）、英文文學（Literature）、英文語言（Language）。
三種英文課，學生們最想問的問題是，「我應該選擇哪一種英文？」為了回答這個問題，首先需要自問幾個問題：1. 我要選擇哪些科目作為高考科目？2. 我需要提高哪些能力？3.我的優勢和弱點是什麼？4. 哪些是我最感興趣的？為什麼？基於對自我的充分了解之後，我們為大家對比分析三門英文課程所考察的相關能力。三門課程都要考察分析能力、語言能力、寫作能力。但是，英文（English）、英文文學（Literature）、英文語言（Language）對英文能力側重不同。
英文文學（Literature）
對於愛好閱讀文學書籍的同學而言，這是一個好的選擇。VCAA教育大綱對英文文學的要求是：通過廣泛深入的批判性閱讀，發展出對語言和文學的欣賞能力；深入理解作者的寫作目的，並作為讀者發表自己有批判性的解讀；聯繫文章作出對現實社會問題的相關評述。
聯繫我自己的博士論文過程，這個過程很像我在做文獻綜述階段。需要大量閱讀他人研究，深入分析理解；聯繫現實社會問題，做出自己的解讀並批判性的評論。相信這樣的寫作技能和分析技能在大學階段，以及進入工作崗位會非常有用。
英文語言（Language）
對於邏輯思維能力強而不喜歡讀小說類文學作品的學生而言是不錯的選擇。英文語言重點分析的是語言的獲得、變化，以及在不同環境中語言是如何反映出文化、思維、價值觀的。這門課程需要考察的是學生對語言系統的認知、對語言分析的能力以及語言變化的掌握。學科要求同學們通過閱讀非小說類書籍，諸如時政、要聞等來分析語言的變化。
在我自己的研究過程中，有一部分研究方法是訪談法。需要對於每個人對話進行記錄和分析，通過他們的常用語言、語言的變化和肢體語言的分析，推斷出受訪者思維的變化。同學們如果對語言本身的變化感興趣，可以選擇這門科目，這是一門很有趣的課程。但是請注意，一定要選擇非常有經驗的英文語言老師。
英文（English）
據統計，高考學生選擇英文這門科目的比例遠遠高於其他兩門英文課目。英文課綜合了英文文學和英文語言的技能，為之後的學習和研究提供了更為廣闊的學術技能。同學們從七年級到十年級不斷接觸的就是英文課程，對各種文體和寫作要求也做過很多訓練。英文課為既喜歡閱讀又擅長分析的學生們提供了很多機會。
JAC Chadstone教育學院資深VCE英文教師Mrs. Younes，有二十多年私校VCE英文高考教學經驗，高考評卷老師，針對2019年全面更新的VCE高考英文教學大綱，將為每位同學制定個體學習計劃，重點提高同學們的語言分析能力，更進一步提高對文章的批判思維能力，幫助同學們取得高分！
2019年VCE英文，中數Maths Methods，高數 Specialist Maths火熱招生中！
This post was last modified on 2019年3月21日 16:43
中華民國（台灣） 衛生福利部薛瑞元部長 中華民國衛生福利部薛瑞元部長 歷時三年的COVID-19大流行，不僅造成眾多生命消逝，加劇各種健康不平等現象，亦導致前所未有的全球性經濟衰退，對世界上每個人的生活帶來持續影響，顯示既有的全球衛生治理架構並不能有效因應全球衛生安全危機。雖然COVID-19疫情不再是「國際關注的緊急公共衛生事件（PHEIC）」，國際貿易與經濟活動幾乎已恢復正常，但如同世界衛生組織（WHO）所不斷提醒的，「X疾病（Disease X）」大流行的威脅仍近在眼前，各國政府應共同提升全球衛生治理及全球衛生安全。 WHO與許多國家在COVID-19疫情的中期就開始進行檢討。針對現行國際衛生條例（IHR）在此次危機應變所暴露出的局限性，未來該條例的條文將據以調整，包括強化監測通報與分享機制、提升應變數能、調整PHEIC型態及宣布門檻等；同時新的大流行病協定（Pandemic Agreement）也在積極討論中，期待藉由制定新的全球疫病治理框架，納入問責制、透明度、公平性，做為全球因應下一波大流行的規範依據，並有望於第77屆世界衛生大會通過。 我國雖非WHO會員國而無法直接參与IHR (2005)條文修訂或新的大流行病協定起草，但依然熱忱地關切這兩份重要文件的內容與進度。因為我們亟欲分享自身的抗疫經驗並與其他國家學習交流。台灣是最早覺察疫情風險並快速採取應變的國家，同時積極與國際夥伴分享資訊，秉持公開透明原則取得人民信任，從而使得防疫政策順利推動；面對大規模疫情，我們在疫苗取得、醫療資源配置、科技工具運用、人權保護與不實訊息因應等面向，未來也將尋求精進。 我們強力支持IHR (2005)修正條文及新創之大流行病協定的通過與實施，並呼籲WHO將台灣納入這兩項文件的簽署方，共同監測新興病毒株，通報及分享病原體檢驗資料、疫苗或抗病毒藥物研發及臨床試驗結果等，為因應下一波大流行預作準備，共建具有防疫韌性的國際社會。 我們呼籲WHO支持台灣參與全球衛生治理體系，台灣堅定維護台灣的承諾，以專業、務實、有貢獻的原則參與全球衛生安全網路，並與WHO合作，填補全球衛生安全挑戰的地理空白，建構更全面的全球衛生架構。 WHO全民健康經濟學委員會發現，至少有140個國家在憲法中承認健康是一項人權。然而，各國並沒有推行法律來確保其人民有權獲得健康照顧。台灣致力於實現全民健康覆蓋。過去幾十年來，台灣參照世界衛生組織的指引持續精進衛生醫療專業、整合布建社會福利資源，藉由加強初級醫療、全人口腔照護、推動心理健康促進方案、強化社會安全網、並建構敏捷韌性醫療照顧體系，以防治傳染性和非傳染性疾病、建構健康支持的環境，同步提升全人全程健康環境。台灣並致力於與世界分享達成全民健康覆蓋的經驗和專業知識，幫助實現全民健康的目標。 2024年世界衛生日的主題是「我的健康，我的權利」。世界衛生組織設定這個主題是為了捍衛世界各地的每個人都有權獲得醫療服務、教育和訊息，以及安全的飲用水、清潔的空氣、良好的營養、優質的住所、體面的工作和環境條件以及免受歧視侵害的自由。 台灣一直以來透過政府或民間力量與友我國家及國際組織協力，協助國際社會實現健康權。我們在南太平洋小島國家提供醫療援助；在海地協助改善地震災區婦女及孩童的營養狀況；在羅馬尼亞協助建構烏克蘭難民援助組織工作人員及難民婦女兒童的社會心理支持能力；在加勒比海地區協助提升因應氣候變異調適能力；在肯亞協助提升衛生機構基礎供水與衛生可近性；在菲律賓、日本、夏威夷、土耳其、印尼等地發生的不幸緊急災難事件中，提供所需災後復原或重建協助，期能協助災民安度人道危機。… Read More
34所私立培訓院校收到聯邦政府的命令，要求他們停止招收假海外學生並停止利用簽證系統，如果不改善運營，將在6個月內吊銷其執照。 Read More
阿斯利康（AstraZeneca）公司在月前承認其 COVID-19 疫苗（商名為 Vaxzevria）可能導致一種罕見但危險的病症後，現在正在全球範圍內撤回該疫苗。 Read More