该如何阅读才对?(三)

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(澳洲生活网)

今天是“该如何阅读”这个话题的“收官”篇了。对于中小学生该如何展开阅读?最终的落脚点在哪里?我在前两周的专栏里,已经与大家有充分的交流了。

我一直认为:任何阅读,在入门阶段都应该是以兴趣为主,从自己愿意阅读的内容出发,再逐步扩展阅读的范围。随着阅读量的增多,伴随着思考,阅读者会逐步形成自己看世界、想问题的方法;让从阅读中获得的经验、知识、对语言的掌握和运用,都内化成自身能力的一部分,丰富阅读者的思想,同时也呈现出良好的写作状态。

另外,我想说的是:这个过程的长短因人而异,有的孩子可以很快入门,小小年纪就有强大的阅读能力,自由地遨游在书海中;而有的孩子却需要一个过程,反反复复,时而积极、时而散漫。这样的过程,考验的就是家长的智慧和耐心了。希望以下的一些实用的建议,对家长和学生都能有些帮助。

帮助孩子建立个人专属的阅读清单

这个清单的“决定者”应该是孩子,而非家长。家长的作用是“引导”,引导孩子重视自己的想法,并从此展开阅读。比如,当我女儿告诉我:社区图书馆里的书普遍出版时间都比较久了,她的兴趣不大时,我就从那时开始,每一、两个月带她去一次书店,让她自由挑选自己喜欢的书,买回家慢慢看;在她看了电影The Dressmaker, The Book Thief等后,对电影中的背景和文化有些兴趣,我就带她去书店,让她有机会“主动”选择把小说买回来看。选择书籍的过程都是由她自己做主。虽然有些书籍对于小学的孩子来说算是“超龄”的读物,虽然她也选择过一些根本没有意义的书籍,最后自己也后悔不已,但是这都是孩子们了解自我、认识自我需求的不可或缺的过程。当然,这只是我自己在不断地探索中的一个小例子,谨供参考。重要的是:孩子们从自己选择的书目中获得的阅读体验、阅读的愉悦感,远远大于被“强制”阅读时的体验。

所以,我们不光是要考虑孩子们“应该”读什么书,更要注意观察孩子们是否在阅读后有欣悦的感受,是否在睡觉前、晚饭后,愿意捧起这书本?然后,帮助他们定位自己喜欢的阅读内容;最后,当他们有阅读的信心时,再鼓励他们尝试不同内容的阅读。在这个过程中,家们越是“润物细无声”,越能减少孩子对阅读产生的“逆反”思绪。

我在这里给出一个小小的小说阅读清单,是我们Excel Withus的英语老师精心挑选和准备的。小说不仅故事性强,背景多样,作者还使用了准确而又多变化的词汇和语法,是值得一读再读的经典:

  • 20,000 Leagues Under the Sea by Jules Verne
  • A Christmas Carol by Charles Dickens
  • A Wizard of Earthsea by Ursula K. LeGuin
  • Watership Down by Richard Adams
  • Adventures of Sherlock Holmes by Sir Arthur Conan Doyle
  • The Adventures of Tom Sawyer by Mark Twain
  • The Secret Garden by Francis Hodgson Burnett
  • The Court of Monte Cristo by Alexander Dumas

最后,我还想说的是:阅读的最终目的是获得认知、理解这个世界、理解他人。无论是对于成年人、还是孩子,阅读是一辈子的事情,是一个想求知的人自然而然的需求,所以,我们既不能无动于衷,也不必刻意强调。不如跟孩子一起阅读、体验,共同成长,这比只把孩子推进图书馆里,或者说一百遍“你要看书”更有意义,不是吗?

在这些年里,我们在不断地观察着孩子的个性、对补习的投入程度,还有孩子与家长、补习班老师之间的互动。从这些观察和发现中,我们一直都在思考:到底课外补习的意义是什么?孩子的人生那么漫长,一时的领先、落后是真的那么重要吗?就算取得了私校的奖学金,取得了VCE的高分,就能定义家庭教育和学校教育的成功吗?

关于这些问题的思考,我会在以后的文章里与读者们分享。同时,如果你们有希望看到的话题,也欢迎发送到[email protected],我一定会将文章在这里与大家分享我的看法。

 

图文:网络

 

 

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