自对教师教育进行全面审查，提出 14 项改革建议，对培训课程进行彻底改革以来，已经过去近两年时间。澳洲37 所大学必须在今年年底前修改约 280 门课程，将 “核心内容”纳入所有教师学位课程。

各大学已获得 1.5 万澳元的拨款，用于修改核心内容，重点是学生的大脑如何学习和保留信息、明确的语音教学、对学生的学习和反馈做出实时回应以及课堂管理。

质量保证委员会将对各大学监督，以评估学位质量，未能做出改变的大学将被取消认证资格。

据《时代报》报导，拉筹伯大学的小学教学硕士和中学教学硕士课程是改革后首批获得重新认证的课程。

拉筹伯大学教育学院院长巴博萨斯（Joanna Barbousas）在2020年重写该校的教学课程，删除了不符合循证教学方法的哲学和社会学科目。

她说：“我们听取了校长的意见，他们需要的是，师范毕业生一旦进入课堂，就必须接受再培训。”

巴博萨斯说，彻底改革学位意味着放弃现在已被揭穿的 “学习风格”理论，即学生通过自己喜欢的形式接受信息受益的说法。

教师迈尔斯（Leah Myers）是一名刚毕业的硕士，她直接进入课堂，并自信地认为自己了解学生是如何学习的。

但在一所利用学习科学教授学生知识的学校工作后，迈尔斯意识到自己的观念被颠覆了。

她说：“这可能是一个相当情绪化的过程，因为你意识到你并不知道这一点，而你已经在这个行业工作了很长时间。”

迈尔斯又回到大学，完成第二个硕士学位，重点研究孩子们如何学习，并详细具体地了解如何进行阅读和写作教学。