自對教師教育進行全面審查，提出 14 項改革建議，對培訓課程進行徹底改革以來，已經過去近兩年時間。澳洲37 所大學必須在今年年底前修改約 280 門課程，將 「核心內容」納入所有教師學位課程。

各大學已獲得 1.5 萬澳元的撥款，用於修改核心內容，重點是學生的大腦如何學習和保留信息、明確的語音教學、對學生的學習和反饋做出實時回應以及課堂管理。

質量保證委員會將對各大學監督，以評估學位質量，未能做出改變的大學將被取消認證資格。

據《時代報》報導，拉籌伯大學的小學教學碩士和中學教學碩士課程是改革後首批獲得重新認證的課程。

拉籌伯大學教育學院院長巴博薩斯（Joanna Barbousas）在2020年重寫該校的教學課程，刪除了不符合循證教學方法的哲學和社會學科目。

她說：「我們聽取了校長的意見，他們需要的是，師範畢業生一旦進入課堂，就必須接受再培訓。」

巴博薩斯說，徹底改革學位意味著放棄現在已被揭穿的 「學習風格」理論，即學生通過自己喜歡的形式接受信息受益的說法。

教師邁爾斯（Leah Myers）是一名剛畢業的碩士，她直接進入課堂，並自信地認為自己了解學生是如何學習的。

但在一所利用學習科學教授學生知識的學校工作後，邁爾斯意識到自己的觀念被顛覆了。

她說：「這可能是一個相當情緒化的過程，因為你意識到你並不知道這一點，而你已經在這個行業工作了很長時間。」

邁爾斯又回到大學，完成第二個碩士學位，重點研究孩子們如何學習，並詳細具體地了解如何進行閱讀和寫作教學。