澳大利亚领先心理学家 Clare Rowe 在太阳先驱报上发表了一篇文章，题目是“教师为何如履薄冰？孩子们不仅需要学习权利，更需要学习责任”。全文如下：

走进如今的许多教室，你会看到孩子们比以往任何一代人都拥有更多自主权。他们知道自己的权利：表达意见的权利、感到安全的权利、挑战权威的权利。这种进步值得庆祝。但当你问起这些学生的责任——尊重规则、承担后果、为社区做贡献——你得到的往往是沉默。

我们创造了一个拥有权利却缺乏责任感的一代。这种情况已经开始显现。

近几十年来，学校一直努力变得更安全、更包容、更有保护性。体罚已经消失。欺凌行为得到了严肃对待。学生可以对成绩提出申诉，质疑教师，并维护自身福祉。

这些重要的改革创造了更安全的学习环境。但伴随着这些变化，人们逐渐对施加限制感到恐惧，并深深地不愿让孩子们经历失败或不适。不知从何时起，钟摆摆得太远了。

如今，纪律常常受到质疑，仿佛它侵犯了人权。为了避免与父母发生冲突，学生在学校的行为标准被弱化。

一种悄无声息的期望已经根深蒂固：任何人都不应该失败，任何人都不应该被纠正，任何人都不应该感到不舒服。一些学校甚至禁止使用红笔，以免伤害感情。

看似同情的行为，实际上正在破坏韧性的根基。挣扎并非创伤。被拒绝、承担后果或不得不从失败中恢复，这些都是健康成长的重要组成部分。这些经历教会孩子们如何坚持、适应和成长。当我们剥夺孩子失败的机会时，我们不仅没有保护孩子，反而使他们变得软弱。

作为一名心理学家，我亲眼目睹了这种后果。我们正在养育越来越焦虑、脆弱、无力应对人生起伏的年轻人。许多人从未被允许跌倒，所以即使是最小的挑战也会让他们感到灾难性的打击。他们期望世界能够包容他们，而不是做好准备去应对它。

家长们，往往怀着良好的意愿，却成了问题的一部分。我经常看到家长们冲到学校，对留校处分提出异议或要求更改成绩，他们表现得像辩护律师，而不是孩子成长的伙伴。他们害怕孩子感到不适，误将挣扎当成伤害。这样做，他们剥夺了孩子更宝贵的东西——学习挫折。

我们混淆了保护和准备。我们保护孩子免受不适，而不是帮助他们做好准备去承受。讽刺的是，这并没有培养出更快乐或更自信的年轻人。反而培养出了充满恐惧的年轻人，他们很容易将界限解读为人身攻击，将普通的压力解读为创伤。

这种不平衡也侵蚀了课堂上对权威的尊重。许多教师现在如履薄冰，担心执行规则会引发投诉或在社交媒体上遭到围攻。行为标准下滑。课堂陷入混乱。然而，学生们却被告知，他们之所以茁壮成长，仅仅是因为他们的感受得到了保护。

权利至关重要。每个孩子都应享有安全、尊严和发言权。但仅有权利并不能造就有能力的成年人。责任才能将权利转化为成熟和韧性。如果孩子在成长过程中拥有一切权利却无需承担任何责任，那么他们成年后将对现实世界毫无准备，当生活无可避免地对他们说“不”时，他们很容易崩溃。

如果我们想培养坚强、脚踏实地的年轻人，就需要停止将他们层层包裹起来，开始让他们接受挑战。我们需要学校树立明确的期望和后果，需要家长的支持。我们需要让孩子们明白，权利并非逃避责任的挡箭牌，而是必须通过努力、尊重和贡献才能获得的特权。

因为孩子们不会因为免于挣扎而变得坚韧。他们只有在经历挣扎并发现自己能够做到时，才会变得坚韧。

编辑：黎辰