寫作常被公認為英語學習中最重要但是最難的技能，無論是在AEAS考試中還是在澳洲國家統考NAPLAN中，寫作都佔據著非常重要的地位。但是筆者在教學中發現，寫作對許多學生而言都是大難題，有的學生寫作時無從下手內容乾癟，有的學生只會千篇一律毫無意境。那麼，我們怎樣才能幫助孩子從根本上提高寫作能力呢？

培養孩子在寫作中的思辨能力

在寫作時，很多孩子往往只會採用日常口語辭彙，而無法運用更書面的、高深的辭彙，因此寫出來的文章內容乾癟缺乏新意。一個有效的打破這一寫作習慣的方法是每次寫作時，給孩子提供十個優美的替代辭彙，然後引導孩子把這十個辭彙用到寫作當中。

例如，當孩子準備描寫誰說了什麼時，往往他們的第一反應是用say/said來表達說這麼一個動作。儘管say這個詞在意思上沒有錯，但是意思籠統沒有豐富內涵。此時我們可以引導孩子思考說話人的方式、聲音以及情緒，這樣我們可以引導他們選用意思更豐富的辭彙例如whisper （低語）、roar（吼叫）或者moan（呻吟）等，換用其中任何一個辭彙，作者都能創造出更豐富的意境。

在這個刻意揣摩辭彙運用的過程中，我們不僅傳授給孩子一個提高作文意境的有效方法，還能潛移默化地培育孩子在寫作時思考遣詞造句帶來的效果，提高他們的思辨能力。英語中的辭彙往往內涵意（connotations）非常豐富，孩子在寫作中如果能隨心駕馭相近卻有區別的辭彙來準確表達自己的思想時，孩子便具備了很強的寫作能力。

豐富孩子的寫作技巧和借鑒能力

寫作是一門刻意的藝術。在寫作的過程中，作者刻意採用諸多寫作技巧，目的是為了吸引讀者進而與讀者通過文字展開交流。那麼如何才能使孩子具備豐富的寫作技巧呢？根據筆者的經驗，有針對性地選擇閱讀高質量的文學作品，並且刻意引導孩子學習其中的寫作技巧，那麼孩子便能在一個有趣的語境中學習寫作技巧的運用，體會不同寫作技巧帶來的效果，進而借鑒這些寫作技巧。

因此，作為引導孩子的師長，我們刻意選擇能匹配起來的閱讀和寫作資源，在閱讀中給學生提供一個積累辭彙和寫作技巧的途徑，在寫作中給學生提供一個實踐運用所學的辭彙和技能的平台，那麼在這個相得益彰的學習過程中，孩子自然能不斷提升寫作實力。